О нюансах критического мышления рассказывает учитель истории и обществознания Всеволожского ЦО Кристина Жабинец
«Седьмая перемена» продолжает рассказывать о метанавыках человека XXI века. Ранее мы писали о функциональной грамотности, цифровой грамотности, эмоциональном интеллекте, креативности, адаптации и коммуникативности. Сегодня речь пойдет о критическом мышлении.
— Кристина Александровна, что такое критическое мышление?
— Если коротко, то умение находить и систематизировать информацию, аргументировать ее и на этой основе делать выводы. Любую полученную информацию нужно ставить под сомнение. Спрашивать себя: действительно ли это так?
Термин «критическое мышление» ввел американский философ Джон Дьюи в 1910 году, но корни его – в учениях античных философов. Помните, мы на уроках обществознания говорили о трех китах — Платоне, Сократе и Аристотеле? Они еще тогда любую информацию ставили под сомнение. И говорили: чтобы узнать, надо спрашивать.
Древние философы считали, что все требует проверки. Они разговаривали с друг с другом, с людьми на разные темы и так находили ответы на свои вопросы. Платон в «Диалогах» беседовал с народом. А в своем произведении «Государство» описывал идеальный строй. Сократ говорил: «Я знаю, что я ничего не знаю». Он даже свои мысли, казалось бы, правильные, ставил под сомнение.
Мы в современности тоже должны руководствоваться таким подходом.
— В каких ситуациях нужно использовать критическое мышление?
— Критическое мышление должно использоваться не в каких-то ситуациях, а всегда. Мы сейчас живем в постиндустриальном, информационном обществе, где нас окружают огромные массивы информации. Мы должны использовать критическое мышление для анализа каждой новости. Спрашивать себя: «Действительно ли это так?» И доходить до сути, понимать, что предшествовало тому или иному событию, явлению, как оно будет развиваться. Это помогает фильтровать информацию, отсеивать фейки, искать чистую правду.
— Можно сказать, что критическое мышление помогает нам познавать окружающий мир?
— Критическое мышление не является синонимом познания мира, но оно тесно с ним связано. Это один из способов осмысления и интерпретации окружающей действительности. Инструмент глубокого и объективного понимания мира, особенно, повторюсь, в условиях информационных перегрузок, которые мы все сейчас испытываем, и необходимости принятия обоснованных решений.
Иными словами, критическое мышление позволяет не просто пассивно наблюдать за миром, а активно осмысливать информации. Оно помогает человеку ориентироваться, избегать манипуляций и делать осознанный выбор.
— Как это делать?
— Анализировать информацию, оценивать ее достоверность, логичность и обоснованность, ставить под сомнение общепринятые убеждения и искать доказательства альтернативным суждениям.
Надо уметь оценивать и свои убеждения, быть готовым их пересмотреть. Для этого необходимо подвергать сомнению информацию, аргументы и источники, даже если они считаются общепринятыми. Задавать вопросы, рассматривать проблему с разных точек зрения и делать выводы на основе фактов и логики, а не эмоций или мнений большинства.
— Чем критическое мышление отличается от стремления критиковать, критиканства, когда человек не просто все подвергает сомнению, а везде выискивает только отрицательные стороны?
— Почему некоторые люди все время все критикуют, везде видят лишь негатив? Конечно, тут играют роль и субъективные факторы, и причастность к той или иной группе, желание во что бы то ни стало отстоять ее интересы. По большому счету, это проявление несвободы, неумения познать этот мир. Такие люди не могут сделать правильное умозаключение.
— То есть критиканский настрой не способствует более объемному охватыванию действительности и пониманию ее?
— Да, у такого человека стоит блок на дальнейшее развитие. В любом факте, событии, явлении всегда есть положительная и отрицательная стороны. А если человек изначально на чем-то зациклен и не замечает другую сторону, он сужает свое видение.
— Как научиться критическому мышлению?
— Все мы так или иначе учимся ему. Есть люди, которые что-то делают по шаблону, не проверяя информацию. От того, что просто устали или не хотят до чего-то доходить. Например, вечером после тяжелого дня мы заходим в магазин купить молоко. Кто-то знает фирму и просто берет пакет с ее маркировкой. А другой что делает?
— Начинает читать!
— Да, смотрят состав, срок годности. Люди делают это, независимо от того, устали они или нет. То есть начинают искать определенную информацию о том, что им больше подходит. «Включают» критическое мышление.
Утром вам сообщили в выпуске новостей, что произошло. Большинство поверят, а другие начнут смотреть дополнительную информацию, чтобы понять, что произошло.
Критическое мышление помогает развивать чтение статей, книг, научной литературы. Оно развивает способность анализировать информацию, искать различные точки зрения и учиться задавать правильные вопросы. Полезно участвовать в дискуссиях на актуальные темы, это вырабатывает навык восприятия разных точек зрения и оттачивает умение аргументировать свои позиции.
Человек должен уметь делать выводы на основе собственных ошибок и успехов. Это помогает понять, какие подходы оказались полезными, а какие нет, как можно улучшить свой процесс принятия решений. Особенно если это вопросы, требующие нестандартного подхода.
— Как можно развивать критическое мышление в школе?
— Важно, чтобы ученик сам добывал информацию. На своих уроках я даю ребятам задание найти ответ, используя учебник. С пятиклассниками мы «путешествуем» по разным странам. Я рассказываю о географическом положении той или иной страны, и ученики, исходя из этого, должны сделать вывод, чем там занимались люди. Что они благодаря климату могут выращивать, как используют реки? Если климат гористый, он не подходит для земледелия. А какое там может развиться ремесло? То есть школьники сами ищут ответы на вопросы.
Мне от детей нужен не шаблонный пересказ параграфа, а поиск и настоящее понимание. В этом и заключается критический подход.
— В ходе поиска ученик сам оценивает информацию и отсеивает лишнее.
— Да, и на основе этой информации находят причинно-следственную связь. Было вот так, стало так. Почему? Не просто с неба упало, а что-то этому предшествовало.
Я люблю, чтобы дети доходили до каких-то умозаключений. Они сами ищут, а я в ходе диалога что-то могу у них спросить. Причем задаю вопрос не из учебника! А такой, при ответе на который ученики должны дать ответ, используя критическое мышление, свой опыт, предыдущие знания. Бывает, говорю, что задам вопрос, за ответ на который поставлю пять. И двоечники с последних парт активизируются, начинают что-то там вспоминать. (Смеется.)
• Анализ информации
• Оценка источников информации
• Оценка аргументов
• Обоснование решений
— То есть важно, чтобы учитель не просто вещал, а применял интерактив, устраивал мозговые штурмы.
— Да. Это и парная работа, когда я прошу придумать для одноклассников вопрос по теме. Это тоже интересная работа. А просто вещать сегодня уже мало, не тот формат, учитывая, в каком обществе мы живем, какие сейчас дети. Монологом их внимание не удержать. Поэтому я и сценки придумываю для пятиклашек. Применяю наглядность.
— Можно задать странный вопрос?
— Да.
— Если все необходимо подвергать сомнению, то ученики должны критически относиться ко всему, что услышали в школе, к словам учителя?
— Это не странный, а слишком прямой вопрос. Учителю надо верить. Повторюсь, важно, чтобы ребята не получали готовенькое от педагога, а сами приходили к тому или иному умозаключению под его руководством. Например, вот факт. В Египте река Нил священная, она даровала жизнь. А почему она священная? Почему даровала жизнь? Познание идет через усилие, часто через противоречие. Добытое таким образом знание лучше усваивается. Недавно на уроке мы «путешествовали» в Финикию. Очень интересный был урок в плане информации, познавательной деятельности. Дети сами узнали, им это было интересно, что финикийцы добывали пурпурный цвет из раковин моллюсков. Для этого я привела на урок ребят в пурпурной одежде и спросила, почему она такого цвета.
— В каких профессиях критическое мышление просто необходимо?
— Критическим мышление должны обладать ученые, судьи, учителя, врачи, аналитики данных, специалисты по рекламе, политтехнологи…
— А еще журналисты, чтобы помочь людям понять все замыслы политтехнологов.
— (Смеется.) Да, конечно.
Кристина Маргарита
Куприянова Напалкова
