Международный журнал Psychological Medicine рассказал об исследовании ученых из Университета Шербрука (Канада) о влиянии видеоигр на мотивацию детей младшего школьного возраста к учебе.
Ученые использовали данные долгосрочного исследования Quebec Longitudinal Study of Child Development, в котором участвовал 1631 ребенок в Квебеке, рожденный в 1997 и 1998 годах. Исследователи наблюдали за 785 мальчиками, которые в начале 2000-х ежедневно садились за видеоигры.
Были проанализированы данные 2005, 2006 и 2008 годов, когда детям было семь, восемь и десять лет. Родители сообщали, какое время они проводят за компьютерными играми, а школьники — о своей учебной мотивации.
Ученые выяснили, что каждый дополнительный час, который мальчики проводили за играми в возрасте семи лет, приводил к снижению учебной мотивации на два процента к восьми годам. Эта тенденция сохранялась до 10 лет.
«Эти эффекты не наблюдались у девочек, возможно, потому, что мальчики в нашей выборке проводили больше времени за видеоиграми, — прокомментировал выводы Габриэль Тирабоски, поведенческий психолог и ведущий автор исследования. — Это говорит о том, что чем больше времени в школьные годы дети проводят за видеоиграми, тем хуже их успеваемость в дальнейшем».
В целом родители, участвовавшие в исследовании, сообщили, что их сыновья в среднем проводят за играми один час в день, а дочери — полчаса.
Исследователи пришли к выводу, что игры влияли на падение мотивации, а не наоборот. Слабый интерес к предмету у школьников не приводил к увеличению времени, проведенного за видеоиграми.
