Основатель WMT AI и образовательного проекта WMT Kids Игорь Никитин рассказал о способах проверки домашних работ школьников, написанных с помощью нейросетей, пишет «Газета.Ru».
Эксперт отметил, что раньше для выполнения домашней работы требовались определенные усилия, а теперь между получением задания и готовым результатом может пройти меньше минуты. В итоге школьник получает пятерку за сочинение, которого не писал, или за задачу, которую не умеет решать, поскольку нейросети за считанные секунды готовят доклады, анализируют произведения и справляются с математическими заданиями.
Это создает иллюзию усвоенного материала: ученик переписывает правильное решение нейросети, но не понимает, почему использована именно эта формула. Если учитель немного изменит условие, школьник уже не знает, с чего начать.
Школе рано или поздно придется менять подход к оцениванию, говорит специалист. Правильный ответ по-прежнему важен, но теперь он должен становиться началом проверки, а не ее завершением.
Если готовый результат можно получить за несколько секунд, особую ценность приобретают понимание, умение рассуждать, находить ошибки и применять знания в новых условиях, считает Игорь Никитин.
«Кажется, что проблему можно решить с помощью специальных программ, определяющих, написан ли текст нейросетью, но AI-детекторы не дают надежного доказательства авторства: они анализируют особенности текста и могут ошибаться, поэтому результат такой проверки не должен становиться основанием для обвинения школьника. Более важный вопрос — как именно ребенок использовал технологию: один попросил нейросеть написать сочинение и переписал готовый текст, другой самостоятельно сформулировал позицию, попросил ИИ предложить контраргументы и после проверки доработал выводы», — говорит эксперт.
При проверке правильно решенной задачи учитель может поинтересоваться: почему выбран именно такой способ, можно ли решить иначе и что изменится, если поменять одно из условий? Такая проверка поможет увидеть, действительно ли ученик понимает материал. Главный критерий усвоения прост: школьник способен не только показать результат, но и объяснить, как к нему пришел.
Эксперт рекомендует разделить работу на два этапа: сначала собственное решение, затем помощь технологии. Этот принцип легко перенести на обычные предметы: на литературе школьник сначала сам объясняет поступок героя, а затем просит ИИ предложить альтернативную трактовку и обосновывает, с чем согласен; на математике проверяет готовое решение, находит ошибку и показывает, как изменение условия влияет на результат.
